古诗画教学设计

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第1篇:古诗配画教学设计

  《古诗配画》教学设计

  教材分析:

  本学期主要学习在WORD中编辑图文并茂的文档,本课是十九课重点学习文本框的使用方法。

  由于插入文本框比较枯燥,故我将语文课中祖国山河的古诗与之整合,设计了古诗配画教学网,让学生在网络环境中学习让插入文本框成为一种工具方法,学生在信息技术课读古诗、写古诗,充分感受古诗的美,进一步理解古诗,了解祖国壮丽的山河,从而激发学生热爱古诗,热爱祖国的情感。

  学生分析: 三年级学生已具备一定的计算机操作能力,前面的课时里学生已经学会编辑文字、插入图片、设置图片格式的操作,因此,这节课学生插入图片及对图片进行操作都是旧知识,对窗口也非常熟悉,新知识学生可以通过自学探索掌握简单的操作方法。

  教学目标:

  1、通过教学,使学生掌握在WORD中插入文本框,在文本框中输入信息并对文字效果进行修饰的操作方法。

  2、通过学习,使学生还能综合运用所学过的语文学科知识,创作出具有诗情画意的作品。

  3、培养学生的学习兴趣、自主学习能力、审美能力和创新精神。

  4、激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学内容:

  1、在word中插入文本框。

  2、在文本框中输入信息并对文字效果进行修饰。教学重点和难点:

  重点:文本框中插入文字和文字效果的修饰。 难点:设置文本框格式。

  教学准备:网络教室、古诗配画教学网、教学PowerPoint课件、教学过程:

  一、看图吟诗,激趣导入:

  师:同学们,我们已经学过很多首古诗了,现在我们一起来做个看图吟诗的游戏好吗? 生:好! 师出示图片;

  生涌跃举手,一生快速背诵《望天门山》古诗。

  师:看着这么美的画面,老师再给你配上音乐能不能有感情的为大家朗读一遍? 生有感情的为大家吟诵。 师:看着这么美的画面,听着动人的古诗,把我们带入了一个诗情画意的境界,如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起,那就更能体现出诗中有画,画中有诗的艺术效果了,今天我们就来上一节古诗配画课好吗?

  生:好!

  二、作品欣赏,引学新知:

  1、欣赏古诗配画作品

  师:现在请同学们登陆我们的古诗配画教学网站,进入赏心园,来欣赏一些古诗配画作品。

  生欣赏。

  师:同学们欣赏完这些作品感觉如何? 生1:美! 生2:太美了! 生3:好! 生4:美极了! „„

  师:那同学们想不想用WORD也做一幅这样艺术型的古诗配画作品呢? 生:想!

  师:那你知不知道怎样才能做出这些不同效果的作品吗? 生:不知道!

  生1:老师我知道望庐山瀑布那幅诗配画是怎么做出来的! 师:太好了,能不能说一说你是怎么想的?

  生:先把望庐山瀑布这首诗输入到WORD中,然后插入一幅这样的图片,再把图片的版式设成衬于文字下方就可以了。

  师:真是个善于思考的好孩子,知道运用学过的知识来解决问题,但是我们在WORD中输入文字时都是一排排横着显示的,这种文字竖排的效果怎么处理呢?

  生:不知道。

  师:同学们别着急,其实WORD里就藏着一个工具能帮我们做出各种效果的古诗配画来,同学们想不想认识它呢?

  生:想!

  师:它的名字就叫文本框,不仅能输入文字、添加图片,还可以将其放置于页面上的任意位置,使用起来灵活方便。

  2、讲解示范文本框的操作

  师:执行“插入”→“文本框”,根据需要选择“横排”或“竖排”;单击“绘图”工具栏上的“文本框”或“竖排文本框”按钮,移至工作区,鼠标指针将变为十字形,可用鼠标左键拖动绘制文本框;在文本框中单击,其周围将出现斜线边框,内部出现插入点,可进行文字的输入和格式设置,这是文本框的编辑状态;将鼠标指针移至文本框边框处,形状变为十字形箭头时单击,其周围出现网状边框,这是文本框的选中状态,此时可删除文本框,也可以设置其格式。执行“格式”→“文本框”,或利用快捷菜单中的“设置文本框格式”命令,也可以直接在其边框上双击,打开“设置文本框格式”对话框。前三个选项卡可分别设置文本框的颜色与线条、大小、版式。在“文本框”选项卡中,可以设置文字距离边界的距离。操作时同学们可自己体验其不同效果。

  3、介绍网站结构:

  师:现在我们有了文本框的帮助,在古诗配画教学网上还为同学们提供了很多古诗配画的资源,如:古诗园中有很多同学们熟悉的古诗,图片库中存有大量与古诗内容相关的图片供同学们选择,老师相信有了这些同学们一定可以完成任务区中的五项任务,做出优秀的古诗配画作品来,如果在操作过程中遇到困难还可以点击帮助按钮,获取帮助信息。最后还可以进入高手加油站接受新的挑战。好,现在同学们有没有信心做出一幅漂亮的古诗配画作品呢?

  生:有!

  师:好,现在同学们万事俱备,就快点开始自己的创作吧!

  三、学生探究,教师辅导: 教师强调:

  1、选择的画要与诗的意境相辅相称。

  2、提示注意字体、字号和字的颜色的选择,要和画面和谐统一,符合诗的意境。

  四、交流作品,资源共享:

  1、学生自告奋勇展示并介绍自己的作品。

  2、学生针对其作品自由发表自己的见解。

  3、教师对学生作品给予鼓励性评价

第2篇:古诗配画教学设计

  《古诗配画》教学设计

  教学目标 :

  知识:

  1、通过本课教学,使学生了解古诗配画的特点,并运用不同的绘画形式为自己喜欢的一首古诗配画。

  能力:

  2、在为古诗配画中,让学生把文学与艺术有机地结合起来,培养学生对配画作品的审美能力,提高其艺术修养。

  情感:

  3、在教师讲授与学生创作中,激发学生热爱祖国传统民族文化的情感。

  教学重难点:

  1、教学重点 : 用不同的绘画形式,表现一首古诗所描绘的意境及内容。

  2、教学难点 : 画面内容的选择,事物的组织及构图安排。 教学准备

  教师制作课件、准备学生画画用作业纸。黑色水笔、彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。 教学过程

  激趣导入

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?

  2、老师今天给大家猜两个与众不同的谜语,谜面是两幅画,大家看,请说出符合画面意思的诗名。(出示咏鹅和画)

  3、同学们真聪明,中国的古诗精彩绝伦,每一首古诗都是一幅漂亮的画,正所谓诗中有画,画中有诗,今天我们就来学习《诗配画》。

  (板书课题)

  二、新授

  1、老师还搜集了几幅古诗配画作品,请大家看一下(点击课件,逐一介绍)

  2、你认为这几幅配画与古诗所描写的内容相符吗?

  生:相符。因此,图文相符就是古诗配画的第一个特点。(板书:图文相符)

  3、每首诗一般都有四句。那么,这几幅配画是选择一两句作为画面还是把全部诗句都表现在了画面上?生:选择一两句表现画面。

  师小结:以诗中的名句表现画面是古诗配画的第二个特点。

  三、探究总结

  1、出示《春晓》诗句。

  2、谁来美美地读一读,我们一起来读,现在,我们一起来总结一下为古诗配画的方法、步骤:

  (1)选择古诗,理解诗意。闭上眼睛,听老师读,边听边想象画面,你好像看到了什么?

  谁来说一说,你仿佛看到了那些景物?逐句分析: 春眠不觉晓——春天夜晚睡得很熟,不知不觉天就亮了。 处处闻啼鸟——一觉醒来,到处可以听到鸟的叫声。 夜来风雨声——回想起昨夜曾听到风声和雨声。花落知多少——,不知道有多少花朵被风雨打落了。 (2)根据名句构思、构图。

  ①确定画面的主题。想一想该画什么?②思考画面内容与诗句是否吻合。

  (3)绘画、涂色。

  (4)选择合适的位置署名、写诗。

  四、创作实践

  选择适合自己的表现方法(线描、彩铅画、水彩笔画、油画棒画),为喜欢的古诗画一幅配画。

  五、巡视辅导

  指导要点:

  1、先画主题,后画背景。

  2、图画要符合诗句描写的情景。

  3、涂色分层次,对比要突出。

  六、展示评价

  1、

  学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

  2、

  老师设立了几个奖项:最佳创意奖,最佳色彩奖,最佳构图奖……大家来做小评委,看 看应该评给谁。

  七、总结

  同学们的表现真棒,绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美,画面美,意境美与语言美融为一体,创作出了漂亮的诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、古诗配画。

第3篇:古诗配画教学设计

  《古诗配画》教学设计

  教材分析: 根据冀教版信息技术课程要求,文字处理是小学生必须掌握的基本应用技能。第一册安排的第二个模块就是以Word文字处理软件为例,使学生在主题活动中,感受文字编排、图文混排的作用,学会根据主题选择适当的信息表达方式。《古诗配画》是本模块的第二个学习内容,主要是使学生学会在word文档中插入图片,根据诗词内容合理安排图片的位置,使文档图文并茂。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合,给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围,培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

  教学目标:

  1、知识目标

  (1)练习文字输入,在Word文档中输入古诗。 (2)让学生学会插入图片和调整图片大小。 (3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。

  2、能力目标

  通过古诗配画的制作过程,培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

  3、情感目标

  使学生在艺术氛围中陶冶情操,在作品创作过程中培养美感,让学生自我展示、自我激励、体验成功。

  教学重点和难点:

  重点:文本框中插入文字和文字效果的修饰。 难点:设置文本框格式。 教学准备:

  微机室、教学PowerPoint课件

  教学过程:

  秉着“以学生为本,使学生在快乐中学习、在快乐中创造”的指导思想,我将教学过程拟订为“创设情境,激趣导入——引导探究, 自主尝试——集中答疑, 演示转播——交流评价,全课小结”四个环节进行,努力构建自主探究的课堂教学模式。

  (一)创设情境,激趣导入

  同学们你们喜欢古诗吗?在你学过的古诗中把你最喜欢一首背诵给大家听好不好?

  同学们掌握了这么多首古诗,老师对你们真要刮目相看了。老师也有几首喜欢的古诗,你们想知道吗?幻灯片《古诗欣赏》。

  同学们刚才看得非常投入,听得也非常认真。看过之后你有什么感受?那么同学们,你们也可以把喜欢的古诗做出这样的效果,今天我们就来学习用WORD制作古诗配画。

  (二) 引导探究, 自主尝试

  首先给大家介绍一个好朋友——学习小助手,她会帮助你来完成这节课的任务。师打开学习小助手简单介绍。

  接下来我们就按小组开始制作,如果在操作过程中有问题,可以打开桌面的学习小助手,点击提示按钮,他会告诉你怎样去做。如果仍然解决不了的,我可以去帮你。现在同学们开始操作吧。 师巡视答疑,个别辅导。 (三) 集中答疑, 演示转播

  看来许多同学在操作过程中都遇到了同样的困难,谁来说说你的困难? 也有一些同学很顺利的完成了操作,谁愿意给大家演示一下你是怎么做的? 那么刚才都是谁遇到这样的困难了,现在你会了吗?给大家演示一下。 请同学们继续完成作品吧。 (四) 交流评价,全课小结

  同学们们差不多都做完了,接下来我们相互交流一下,把你手中的小星星放到你最喜欢的作品旁边,谁得到几颗星就是几星级设计师,五星级以上的设计师

  老师会颁给他一个优秀设计奖。请星级最多的同学说说自己的设计思路。谁还想对他的作品说说你的感受呢?说说你喜欢哪些地方,觉得哪些地方还需要改进。

  师:其实同学们的作品都很不错,希望你们今后继续努力学习相关的知识,将来成为真正的设计师。 板书设计:

  十七 古诗配画

  输入古诗 挑选图片 插入图片 设置图片的环绕方式

  小学古诗教学设计

  古诗所见教学设计

  《古诗二首》教学设计

  古诗两首教学设计

  英英学古诗教学设计

  免费下载古诗画教学设计

拓展阅读

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  1、古诗:古体诗是诗歌体裁。从诗句的字数看,有所谓四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗等形式。四言是四个字一句,五言是五个字一句,七言是七个字一句。唐代以后,称为近体诗,所以通常只分五言、七言两类。五言古体诗简称五古;七言古体诗简称七古,而三五七言兼用者,一般也算七古。古体诗是与近体诗相对而言的诗体。近体诗形成前,各种汉族诗歌体裁。也称古诗、古风,有“歌”、“行”、“吟”三种载体。四言诗,在近体诗中已经不存在了,虽不加“古”字,但不言而喻,就知道是古体诗。《诗经》中收集的上古诗歌以四言诗为主。两汉、魏、晋仍有人写四言诗,曹操的《观沧海》、陶渊明的《停云》都是四言诗的典型例子。五言和七言古体诗作较多,简称五古、...

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  3、设计:设计,是一个汉语词语,指“把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程”。人类通过劳动改造世界,创造文明,创造物质财富和精神财富,而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划,可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。设计,指设计师有目标有计划的进行技术性的创作与创意活动。设计的任务不只是为生活和商业服务,同时也伴有艺术性的创作。根据工业设计师VictorPapanek的定义,设计(Design)是为构建有意义的秩序而付出的有意识的直觉上的努力。更详细的定义如下:第一步:理解用户的期望、需要、动机,并理解业务、技术和行业上的需求和限制。第二步:将...

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