秋天的景物
教学目标
1、 鼓励学生投身到自然中，养成喜欢观察、善于观察的良好习惯。
2、 发展学生的个性，发挥学生的潜能，尽情表达各自内心世界的感受。
3、 充分激发学生的自信心，重视培养学生思考、表现、评价的能力。
设计理念
《新课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。我根据学生的年龄特点和他们的知识经验水平，指导他们用自己的眼光和立场去反映和表现熟悉的生活环境。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。营造宽松的写作环境。
课前准备
安全地组织学生到田野里、树林中、小河边去观察、摄影、写生；同时老师准备好“秋天的景色”的多媒体课件。
教学过程
1、 创设美好的意境，激起心灵的震颤。
秋天是温柔的，因为她是一位母亲。她孕育成熟了每一粒种子；她抚养成熟了每一片绿叶!
同学们，老师刚才朗诵的这句话，写的就是我们现在这个季节——秋天。你能用诗歌或优美的语句来赞颂秋天这个季节吗？
说得真好！同学们一定非常喜爱秋天这个季节，留心观察并注意积累了许多有关秋天的诗句。下面我们一同再次与秋天结伴，领略秋天的景色。
我们先来看几句描写秋天的诗与句。
（1）、树树秋声，山山寒色。（北周?庾信《周谯国公夫人步陆孤氏墓志铭》）
（2）、晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。
同学们就这两个诗句，谈谈自己对秋天的理解。
下面我们再来看一段有关秋天的景物的影片，老师与影片同步朗诵《秋日感怀》。
已经十二月了，树上的叶子早已枯黄，但竟还有大半都挂在枝头。
夜幕下，昏昏的街灯中，看到的竟是一树金黄的灿烂，那一瞬间，我呆住了。 看着那童话一样的金树，哗哗的拍动着他的枝叶，我竟有了一种要落泪的感动。
我一向以为秋天，枯叶，只是代表着萧索与孤寂。秋风秋雨愁杀人，古人对于秋天的描写也大都如此
听着秋声，看着叶子一片片落下，是一场场的别离，也是生命的枯竭与消逝。凄凉，不舍与无奈总是挥之不去的萦绕在我的心头。我欣赏秋天的风高云淡。我沉醉于她的清雅脱俗，但同时也总是不可避免的陷入凄然的情绪中去。 而今天，这种灿烂，忽然给了我一种坚强的感觉。 那棵树，一个人，执着的近乎固执的站在那里，带着满枝的金色，坚强的在风中挺立。 原来，秋天也是刚强。是坚持，也是忍耐。
同学们，除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？ 请学生讨论交流，同桌、小小组、甚至师生之间可以互相交流。
老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。在这种交流中学生互相学习，互相完善。
2、感受秋天的景色，唤醒真切的记忆。
秋天是多情的，因为她有那么多的产儿。春天洒下的种子，秋天得到了收获!明净的秋月更是多情，娟洁的月亮把清丽的余辉铺洒开来，给大地披上了一层轻纱，透出温馨、宁静、梦幻般的美。
同学们，秋天在每个人的眼中可能都是不同的，你们心中的秋天是什么样的呢？
老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。 同学们，我们已经历过很多个秋天了，课前我们去过田野里、树林中、小河边，对秋天已有了一些认识，请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色好吗？
让学生从对秋天的体验，比如视觉上、感觉上，以及秋天与其它季节的比较等方面叙说。
请学生讨论交流，谈自己的真实感受，启发学生合理想象，畅所欲言。引导学生用最贴切的语句来描述秋天，注意运用平时积累的优美的语言。让学生背诵描写秋天的词语、诗句，朗诵赞颂秋天的文章。并让学生拿出自己观察秋天而拍摄的照片和写生的作品，共同欣赏交流。
2、 鼓励合理的思维，激起写作的欲望。
老师从刚才的讨论中，感觉到同学们对秋天的认识又更深一层，同时都更加喜欢秋天了。现在我们开始写作文。请大家做到 首先要安排好写作内容的顺序，把你感受最深的地方详细地写；其次要抓住秋天景物的特点，展示你独特的见解；大家还要注意用上你平时积累的优美词句。
老师相信你们一定会完成好这篇作文，写完后我们再来互相交流、互相欣赏吧！
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