自序
少年时期，学业负担不重，多有闲暇，常捧读一本唐诗或宋词。学浅力拙，读之似懂非懂，但偶有意会，便欣喜不已。一次翻阅《长恨歌》，渐次读到“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死”时，心头竟咯噔一下，随即唏嘘不已，以至潸然泪下。古代的诗歌太美了，美得让我遐想，让我追寻，让我五体投地。这种心理体验，长存心底，久久难忘，也成了我报考大学中文系的重要原因之一。
四年大学，谈不上寒窗苦读，一切皆随时势。革新的时代，也是急功近利的时代，大学生活亦然。本期待有耳目一新的感觉，却见到，要么每日重复的“通过”“反映”“表现”“黑暗社会”“阶级矛盾”之类的陈年旧谷，要么是什么“现代派”“苍白脸”“垮掉的一代”等舶来品，母语的古典作品尤其是诗歌无从学起——自己也不想学那“故纸堆”的烂东西。本来草包的肚子，又蒸不熟、煮不烂地装了一下子“新货”，还自以为学有所成，原有的那点诗心诗趣已荡然无存。
走向社会，先后从事教学和文宣推广工作，也可算练就了“笔杆子”，只不过文章又落入了新八股的窠臼。经常炮制的“大作”，充斥着诸如“砸三铁”“我要干”“攻坚战”“夯实基础”“大搞”“勇闯”的战斗口号和俚俗之语，还谈何温文尔雅、温柔敦厚？这样的状态下，哪还有什么心思去吟咏古诗词。自己还在阅读和写作，但它们早异化成为仿写的机器，码字的机器。
世纪之交，重返三尺讲台。此时，少了少年的浮躁轻狂，多了宁静沉稳，也有意愿唤回久违的诗心诗趣。然而，高中课程和高考中，虽然大幅增加了古代诗歌的教学和考试内容，但长期的价值理性缺失，工具理性泛滥，使诗歌教学多流于形式，一如当年的大学。我也陷入一种误区，公式化、套路化，讲主题，讲形象，讲艺术特色，头头是道，却千篇一律，讲没了了诗人的个性，讲丢了诗歌的韵味。更有甚者，有的课还上成了语法分析课。我也只能是以其昏昏，使人昭昭，自以为是弦歌风雅，实则焚琴煮鹤，暴殄天物。
时弊匡救，非一人一时之功，但我们可以改变自己——改变自己的读诗方法，养成审美的鉴赏习惯。这里的关键，是找回那颗丢失的诗心——像闻一多先生那样，像胡小平先生那样，以修学好古的精神，以温情和敬意的态度，去承继先人的财富，去涵泳讽诵，去联想，想像，去创造具有自己个性体验的艺术境界，以愉悦情志，净化心灵，和谐互动。
我感到，高中的诗歌教学内容较多，要教好，就得做到多读，多背，多闭目回味，多与欣赏者交流，多写鉴赏笔记，多做总结。以诗心读诗，以诗心讲诗，共同意会诗情画意，共同实现感染熏陶。
本集的鉴赏文字，都是我前段所作和正在写作的笔记总结，有的发表在天涯各个栏目，有的将要发布。多多益善，我会不断地整理加入新帖。
才疏学浅，多有所阙，还望各位朋友批评指正。
龙业
2009年 12月1日于二濯堂
标签： 诗歌鉴赏
